Una lección clara de inglés para niños basada en una situación cotidiana: una visita al médico. El estudiante aprende vocabulario básico de salud, formas sencillas de describir cómo se siente, preguntas frecuentes y un pequeño diálogo que convierte las palabras en comunicación.
En el médico: del vocabulario a la comunicación
Podemos empezar con palabras básicas:
doctor — médico / médica
nurse — enfermero / enfermera
patient — paciente
hospital — hospital
clinic — clínica
appointment — cita
medicine — medicamento / medicina
temperature — temperatura
Pero en una consulta real no basta con reconocer estas palabras.
El niño necesita poder comunicar algo tan sencillo como:
I don’t feel well.
No me siento bien.
o:
My head hurts.
Me duele la cabeza.
Aquí el vocabulario empieza a convertirse en información útil.
How do you feel?
Una pregunta fundamental es:
How do you feel?
¿Cómo te sientes?
Podemos responder:
I feel fine.
Me siento bien.
I don’t feel well.
No me siento bien.
I feel sick.
Me siento mal / enfermo/a.
Estas expresiones permiten hablar del estado general antes de describir un síntoma concreto.
What’s wrong?
Otra pregunta frecuente:
What’s wrong?
¿Qué te pasa?
Para principiantes, podemos trabajar con respuestas sencillas:
I have a headache.
I have a stomachache.
My throat hurts.
I have a cough.
El estudiante aprende que distintas molestias pueden expresarse mediante estructuras diferentes.
No todos los síntomas utilizan la misma construcción
Comparemos:
I have a headache.
Me duele la cabeza / Tengo dolor de cabeza.
I have a cough.
Tengo tos.
pero:
My throat hurts.
Me duele la garganta.
y:
I feel tired.
Me siento cansado/a.
No existe una única plantilla que podamos traducir mecánicamente desde otra lengua.
Por eso es mejor aprender construcciones completas.
Partes del cuerpo
Podemos introducir:
head — cabeza
throat — garganta
stomach — estómago
back — espalda
ear — oído / oreja, según el contexto
eye — ojo
arm — brazo
leg — pierna
Después conectamos la parte del cuerpo con una frase:
My head hurts.
My stomach hurts.
My back hurts.
La palabra ya no aparece aislada: expresa dónde está el problema.
Hurt: una palabra muy útil
Podemos preguntar:
Where does it hurt?
¿Dónde te duele?
El niño puede responder señalando y diciendo:
Here.
o con una frase:
My stomach hurts.
Para principiantes, ambas respuestas pueden ser funcionales.
Primero necesitamos que el estudiante pueda transmitir información; después podemos ampliar la complejidad gramatical.
Headache y stomachache
También podemos aprender:
headache — dolor de cabeza
stomachache — dolor de estómago
toothache — dolor de muelas
earache — dolor de oído
Estas formas muestran cómo el inglés puede lexicalizar ciertos tipos de dolor.
Pero no conviene enseñar una regla mecánica según la cual cualquier parte del cuerpo puede combinarse libremente con -ache de la misma manera.
Es mejor aprender las formas realmente establecidas.
Síntomas básicos
Según el nivel, podemos trabajar con:
cough — tos
fever — fiebre
runny nose — secreción nasal / nariz que moquea
sore throat — dolor de garganta / garganta irritada
headache — dolor de cabeza
stomachache — dolor de estómago
tired — cansado/a
Después:
I have a cough.
I have a fever.
I have a sore throat.
I feel tired.
Así, el niño aprende la palabra dentro de su construcción habitual.
Sore throat y throat hurts
Podemos comparar:
I have a sore throat.
y:
My throat hurts.
Ambas pueden describir una molestia en la garganta, pero la estructura es diferente.
Esto ayuda a desarrollar flexibilidad desde niveles iniciales: una misma situación puede formularse de más de una manera.
Useful questions
El niño también necesita comprender preguntas que otra persona puede hacer:
How do you feel?
What’s wrong?
Where does it hurt?
Do you have a headache?
Do you have a fever?
Does your throat hurt?
El objetivo no es únicamente producir frases.
En una interacción real, primero hay que entender qué información nos están pidiendo.
Yes / No y respuestas más informativas
Podemos comenzar con:
Do you have a headache?
Yes, I do.
No, I don’t.
Después ampliar:
Yes, I do. My head hurts a lot.
o:
No, I don’t, but I have a sore throat.
La respuesta crece gradualmente a medida que aumenta el nivel.
Un diálogo sencillo
Doctor: Hello. How do you feel?
Child: I don’t feel well.
Doctor: What’s wrong?
Child: I have a headache and a sore throat.
Doctor: Do you have a cough?
Child: Yes, I do.
Doctor: Okay. Thank you.
La secuencia es:
saludo → estado general → problema → síntomas → pregunta adicional → respuesta.
El diálogo no es un diagnóstico
Es importante distinguir el objetivo lingüístico del objetivo médico.
La lección enseña a:
describir cómo nos sentimos;
nombrar síntomas básicos;
comprender preguntas;
responder con información sencilla.
No enseña al niño a diagnosticar enfermedades ni a decidir tratamientos.
Una palabra no equivale a una enfermedad
Por ejemplo:
headache
describe un síntoma.
No nos dice automáticamente cuál es su causa.
Lo mismo ocurre con:
cough
fever
sore throat
La misma manifestación puede aparecer en situaciones diferentes.
Desde el punto de vista lingüístico, el niño aprende a describir lo que siente, no a interpretar médicamente por qué ocurre.
Medicine: comprender sin automedicarse
La palabra:
medicine
forma parte naturalmente del vocabulario de salud.
Podemos encontrarla en frases como:
This is your medicine.
Pero una lección infantil de inglés no debe convertir vocabulario médico en instrucciones para que el niño decida por sí mismo qué medicamento tomar.
El objetivo es comprender el lenguaje dentro de una situación supervisada por adultos y profesionales sanitarios.
Decir que algo duele mucho o un poco
Cuando el nivel lo permite, podemos ampliar:
It hurts a little.
Me duele un poco.
It hurts a lot.
Me duele mucho.
Esto permite añadir intensidad sin exigir una descripción compleja.
También podemos preguntar:
Does it hurt a lot?
Ahora el estudiante puede comunicar no solo dónde, sino aproximadamente cuánto le molesta algo.
Desde cuándo
Más adelante puede aparecer:
When did it start?
¿Cuándo empezó?
o:
How long have you felt like this?
¿Cuánto tiempo llevas sintiéndote así?
La segunda estructura es lingüísticamente más avanzada, por lo que no es necesario exigirla a un principiante.
Una respuesta inicial puede ser simplemente:
Today.
This morning.
Yesterday.
La comunicación puede ser funcional antes de que el estudiante domine toda la estructura gramatical de la pregunta.
Temperature y fever
Conviene distinguir:
temperature — temperatura
y:
fever — fiebre.
Están relacionados, pero no son sinónimos perfectos.
Una temperatura es una medida.
Una fiebre es una condición clínica asociada a una temperatura corporal elevada dentro de un contexto médico.
Para una lección infantil basta con mantener clara esta diferencia básica y evitar convertirla en explicación diagnóstica.
At the doctor y at the hospital
Tampoco son exactamente la misma situación.
at the doctor’s / at the doctor puede referirse, según la variedad y el contexto, a estar en la consulta o visitando al médico.
at the hospital sitúa a la persona en un hospital.
El vocabulario relacionado con salud aparece en diferentes lugares y situaciones.
Speaking practice
Podemos preguntar:
How do you feel?
What’s wrong?
Where does it hurt?
Do you have a headache?
Do you have a cough?
Does your throat hurt?
El estudiante puede elegir una tarjeta con un síntoma y responder según la información de esa tarjeta.
De una palabra a una explicación
Podemos construir:
head
↓
headache
↓
a headache
↓
I have a headache.
↓
I don’t feel well. I have a headache.
↓
I have a headache and my throat hurts.
La producción crece de manera gradual.
Role play: médico y paciente
Una persona representa:
the doctor — el médico / la médica
y otra:
the patient — el paciente / la paciente.
El paciente recibe una tarjeta:
headache + cough
o:
stomachache + tired
El médico no conoce la información y debe preguntar.
Ahora existe una verdadera razón comunicativa para utilizar:
What’s wrong?
Where does it hurt?
Do you have a cough?
Cambiar los síntomas
Si siempre utilizamos:
headache + cough
el diálogo puede memorizarse.
Por eso podemos variar:
síntoma;
parte del cuerpo;
intensidad;
momento de inicio.
El estudiante debe escuchar y adaptar su respuesta.
El lenguaje corporal también ayuda
En una conversación real, las palabras no funcionan aisladas.
Un niño puede decir:
My arm hurts
mientras señala el brazo.
El gesto y el contexto ayudan al interlocutor a interpretar el mensaje.
Esto no reduce la importancia del idioma.
Muestra cómo la comunicación real combina diferentes señales.
Si el niño no entiende
Una frase especialmente útil es:
I don’t understand.
También:
Can you say that again, please?
Can you speak more slowly, please?
Saber pedir repetición es una habilidad comunicativa importante, especialmente en una situación en la que comprender correctamente una pregunta puede ser relevante.
Real-life English no significa utilizar vocabulario difícil
En una consulta, una frase sencilla y clara puede ser suficiente:
My stomach hurts.
No necesitamos sustituirla por terminología médica compleja para que sea útil.
La competencia consiste en disponer de una formulación que permita comunicar la información necesaria de manera comprensible.
Gramática dentro de la situación
Esta lección permite trabajar naturalmente con:
I have…
I feel…
My … hurts.
Do you have…?
Does … hurt?
Where does it hurt?
Yes, I do / No, I don’t
adjetivos para estados físicos
La gramática sigue presente, pero aparece ligada a una función comunicativa concreta.
Comprensión y producción no son lo mismo
El niño puede entender:
Where does it hurt?
y responder:
Here.
Eso ya demuestra comprensión.
Más adelante puede producir:
My stomach hurts.
Podemos avanzar:
escuchar → identificar → señalar → responder brevemente → producir una frase completa → mantener un diálogo.
No es necesario exigir todos los niveles al mismo tiempo.
La precisión importa, pero también el contexto
Una pequeña incorrección gramatical no significa automáticamente que la comunicación fracase.
El interlocutor utiliza:
las palabras;
el contexto;
la situación;
los gestos;
las preguntas anteriores.
Pero precisamente por eso entrenamos estructuras claras: para reducir la carga de interpretación y facilitar que la información importante se entienda.
Una situación para niños requiere adultos
Como esta lección está dirigida a niños, conviene dejar claro el marco.
El niño puede aprender inglés para:
decir que no se siente bien;
explicar dónde le duele;
responder preguntas básicas;
pedir ayuda;
decir que no entiende.
Las decisiones médicas, diagnósticos, medicamentos y tratamientos corresponden a adultos responsables y profesionales sanitarios.
Transferencia
Muchas estructuras son útiles fuera de una consulta.
I don’t feel well.
puede utilizarse en casa, en la escuela o durante un viaje.
Can you help me, please?
es una herramienta general.
I don’t understand.
y:
Can you say that again, please?
son fundamentales en prácticamente cualquier conversación.
El tema es la salud.
Las herramientas comunicativas son mucho más amplias.
Progresión de la lección
Una secuencia eficaz puede ser:
vocabulario → partes del cuerpo → síntomas → construcciones completas → preguntas → respuestas → diálogo → comprensión → variaciones → role play.
Así, el niño pasa de reconocer una palabra como headache a poder explicar:
I don’t feel well. I have a headache.
Esta videolección incluye
✔ vocabulario relacionado con el médico
✔ partes del cuerpo
✔ síntomas básicos
✔ headache, stomachache, cough, sore throat
✔ I don’t feel well
✔ I have…
✔ My … hurts
✔ How do you feel?
✔ What’s wrong?
✔ Where does it hurt?
✔ preguntas con Do you have…?
✔ respuestas sencillas
✔ intensidad básica del dolor
✔ diálogo médico-paciente
✔ comprensión de preguntas
✔ práctica oral
✔ juego de roles
✔ inglés funcional para situaciones de salud
✔ distinción entre comunicación lingüística y diagnóstico médico
Una buena lección sobre una visita al médico no termina cuando el niño sabe que headache significa «dolor de cabeza» y cough significa «tos».
El inglés empieza a funcionar cuando puede reconocer la pregunta:
What’s wrong?
y responder con claridad:
I don’t feel well. My stomach hurts.
En ese momento, el vocabulario ya no es una lista de palabras sobre salud.
Se convierte en una herramienta para explicar lo que sentimos y ayudar a otra persona a comprendernos.
Lección completa
Incluye
✔ vocabulario relacionado con el médico
✔ síntomas
✔ preguntas útiles
✔ diálogo sencillo
✔ inglés para situaciones reales
