Dlaczego w Austrii mówi się Marille, podczas gdy w Niemczech zazwyczaj używa się słowa Aprikose?
Ta krótka lekcja wideo jest prowadzona w języku ukraińskim i przeznaczona dla ukraińskojęzycznych osób uczących się niemieckiego na poziomie A2–B2.
Na przykładzie zaledwie dwóch słów zobaczymy, że nauka słownictwa nie polega wyłącznie na znajdowaniu odpowiedników między językiem ukraińskim a niemieckim. Wybór słowa może być związany z krajem, regionem, normą językową, środowiskiem kulturowym oraz sposobem, w jaki wypowiedź jest odbierana przez innych ludzi.
Marille i Aprikose oznaczają ten sam owoc:
Marille = Aprikose = morela.
Ich typowe użycie jest jednak inne.
Marille czy Aprikose: na czym polega różnica?
W Austrii Marille jest słowem zwyczajnym, naturalnym i normatywnym. Należy między innymi do austriackiej odmiany standardowego języka niemieckiego.
W Niemczech znacznie częściej używanym standardowym określeniem jest Aprikose.
Dlatego nie wystarczy po prostu zapamiętać:
абрикос → Aprikose
Aby rzeczywiście rozumieć niemiecki, warto stopniowo przejść do szerszego modelu:
абрикос → Aprikose / Marille → region → norma językowa → kontekst użycia.
W ten sposób słownictwo przestaje być zbiorem tłumaczeń, a zaczyna tworzyć system rzeczywistej wiedzy językowej.
Austriacki niemiecki nie jest „niepoprawnym standardowym niemieckim”
Sformułowanie „Austrian German vs Standard German” wymaga istotnego doprecyzowania.
Austriackiego niemieckiego nie należy traktować po prostu jako dialektalnego lub niepoprawnego odstępstwa od niemieckiego używanego w Niemczech.
Niemiecki jest językiem pluricentrycznym. Posiada narodowe odmiany standardowe, między innymi w Niemczech, Austrii i Szwajcarii.
Łączy je ogromny wspólny rdzeń, ale niektóre elementy mogą się różnić:
✔ słownictwem
✔ wymową
✔ niektórymi zjawiskami gramatycznymi
✔ utartymi wyrażeniami
✔ terminologią codzienną i administracyjną
✔ regionalnymi normami użycia
Marille jest dobrym przykładem słowa, którego nie trzeba „poprawiać” na Aprikose tylko dlatego, że osoba ucząca się języka wcześniej poznała wariant typowy dla Niemiec.
Regionalne słownictwo w prawdziwym życiu
Porównajmy dwa zdania:
Ich esse eine Aprikose.
Ich esse eine Marille.
Z punktu widzenia podstawowej treści różnica jest minimalna: w obu przypadkach ktoś je morelę.
Dla rodzimego użytkownika języka wybór słowa może jednak przekazywać dodatkową informację o środowisku językowym.
Marille często kojarzy się z Austrią.
Aprikose jest znacznie bardziej typowe dla Niemiec.
Słowo może więc jednocześnie przekazywać co najmniej dwa rodzaje informacji:
semantyczną — o czym mówimy;
socjolingwistyczną — gdzie i w jakim środowisku językowym dana forma jest typowa.
Właśnie tego drugiego poziomu często brakuje, gdy słownictwo poznajemy wyłącznie poprzez tłumaczenie.
Jak słowa mogą sygnalizować przynależność regionalną
Regionalne słownictwo staje się częścią doświadczenia językowego rodzimego użytkownika.
Przez lata człowiek słyszy określone formy w rodzinie, szkole, sklepach, mediach, restauracjach, pracy i codziennych rozmowach.
Dlatego niektóre słowa bardzo szybko uruchamiają skojarzenia regionalne.
Rodzimy użytkownik niemieckiego może usłyszeć Marille i niemal automatycznie skojarzyć to słowo z Austrią.
Nie należy jednak przekształcać tej tendencji w absolutną regułę.
Regionalny sygnał językowy nie jest paszportem człowieka.
Ludzie przeprowadzają się, mieszkają w różnych krajach, przejmują słownictwo innych regionów, zmieniają swoje nawyki językowe i dostosowują sposób mówienia do rozmówców.
Dlatego słowo może wskazywać na określone środowisko językowe, ale nie pozwala bezbłędnie ustalić pochodzenia konkretnej osoby.
Czy język naprawdę „tworzy tożsamość”?
Precyzyjniej byłoby powiedzieć, że wybory językowe mogą uczestniczyć w kształtowaniu, wyrażaniu i postrzeganiu tożsamości.
Ludzie mogą używać określonych słów, ponieważ:
✔ dorastali w konkretnym regionie
✔ należą do określonej wspólnoty językowej
✔ są przyzwyczajeni do konkretnej normy narodowej
✔ chcą zachować lokalne cechy językowe
✔ dostosowują się do nowego środowiska językowego
Regionalne słownictwo nie jest więc wyłącznie geografią słów.
Może być związane z kulturą, biografią językową człowieka, przynależnością do grupy oraz sposobem, w jaki dana osoba pozycjonuje się w komunikacji.
Dlaczego rodzimi użytkownicy tak szybko zauważają takie sygnały
Rozpoznanie regionalnego słowa często nie wymaga od rodzimego użytkownika żadnej świadomej analizy.
Człowiek nie musi myśleć:
„To jednostka leksykalna należąca do austriackiego standardowego niemieckiego”.
Po prostu słyszy Marille, a wcześniejsze doświadczenie językowe automatycznie uruchamia odpowiednie skojarzenia.
To jeden z powodów, dla których rzeczywistej znajomości języka nie można sprowadzić wyłącznie do reguł gramatycznych i odpowiedników słownikowych.
Nie tylko dekodujemy znaczenie.
Nieustannie interpretujemy również wybór środków językowych.
Szczególna perspektywa osoby ukraińskojęzycznej
Podczas nauki niemieckiego łatwo stworzyć prosty system:
słowo ukraińskie → niemiecki odpowiednik
Na przykład:
абрикос → Aprikose
Na początkowym etapie taki model jest całkowicie uzasadniony. Zmniejsza obciążenie poznawcze i pomaga szybciej zbudować podstawowy zasób słownictwa.
Wraz z rozwojem kompetencji językowej przestaje jednak wystarczać.
Model rozszerza się:
абрикос → Aprikose / Marille
a następnie:
абрикос → Aprikose / Marille + kraj + region + norma + sytuacja + odbiór.
Uczeń zaczyna więc znać nie tylko tłumaczenie słowa, lecz także jego ekologię językową.
Znać słowo to więcej niż znać jego tłumaczenie
Pełna znajomość słowa stopniowo obejmuje rozumienie:
✔ co ono oznacza
✔ gdzie jest zazwyczaj używane
✔ dla kogo brzmi naturalnie
✔ czy jest neutralne, regionalne lub stylistycznie nacechowane
✔ jakie alternatywy występują w innych częściach obszaru niemieckojęzycznego
✔ jakie skojarzenia może wywoływać
✔ kiedy warto używać go aktywnie, a kiedy wystarczy umieć je rozpoznać i zrozumieć
Dlatego znajomość dużej liczby słów i głębokie opanowanie słownictwa nie są dokładnie tym samym.
Prawdziwy niemiecki a język podręcznika
Niemiecki z podręcznika nie jest językiem „nieprawdziwym”.
Podręcznik musi zapewnić uczniowi stabilny system i dlatego nieuchronnie upraszcza rzeczywistą różnorodność językową.
Nie da się wraz z każdym nowym słowem od razu poznać wszystkich jego wariantów narodowych, regionalnych, społecznych i stylistycznych.
Z czasem ten model powinien być jednak rozszerzany.
Rzeczywisty niemiecki funkcjonuje w różnych krajach, regionach, pokoleniach oraz środowiskach zawodowych i społecznych.
Na wybór słowa mogą wpływać:
✔ kraj i region
✔ pokolenie
✔ środowisko społeczne
✔ sytuacja komunikacyjna
✔ rejestr
✔ dziedzina zawodowa
✔ biografia językowa danej osoby
Dlatego przejście od podręcznika do prawdziwej komunikacji nie oznacza odrzucenia tego, czego już się nauczyliśmy, lecz rozszerzenie modelu językowego.
W tej lekcji dowiesz się
✔ czym różnią się Marille i Aprikose
✔ dlaczego w Austrii naturalnie używa się słowa Marille
✔ dlaczego w Niemczech znacznie częściej mówi się Aprikose
✔ dlaczego austriacki niemiecki ma własną normę standardową
✔ co oznacza pluricentryczność języka niemieckiego
✔ jak regionalne słownictwo funkcjonuje w prawdziwej komunikacji
✔ jak wybór słowa może sygnalizować określone środowisko językowe
✔ dlaczego rodzimi użytkownicy często szybko rozpoznają markery regionalne
✔ dlaczego jeden element regionalny nie pozwala bezbłędnie ustalić pochodzenia człowieka
✔ jak wybory językowe mogą wiązać się z tożsamością i przynależnością
✔ dlaczego znajomość tłumaczenia nie oznacza jeszcze pełnej znajomości słowa
✔ czym rzeczywista kompetencja językowa różni się od prostego zapamiętywania słownictwa
Ta lekcja pomaga przejść od prostego modelu:
„słowo → tłumaczenie”
do znacznie dokładniejszego:
„słowo → znaczenie → region → norma → kontekst → użycie → odbiór”.
Ponieważ znać niemieckie słowo to nie tylko wiedzieć, co oznacza ono po ukraińsku.
To również rozumieć, kto, gdzie, kiedy, w jakim środowisku językowym i dlaczego naturalnie używa właśnie tego słowa.
Przeczytaj pełny artykuł
Strony do nauki języka niemieckiego
Autor: Tymur Levitin — założyciel i dyrektor, Levitin Language School / Language Learnings
© Tymur Levitin
Telegram: @START_SCHOOL_TYMUR_LEVITIN
WhatsApp / Viber: +380 93 291 34 29
