Blog

(W każdym języku) Prof. Tony ArtigasPublikowany we współpracy z Tymurem Levitinem, założycielem Szkoły Językowej Levitin i Szkoły Językowej Start przez Tymura Levitina Wprowadzenie Kiedy zadajemy pytania, aby uzyskać informacje, sposób, w jaki pytamy, jest tak samo ważny, jak to, co pytamy.. Zadawanie pytań jest zarówno nauką, jak i sztuką. Nauka leży w tym, jak strukturujesz […]

Czy piszesz za dużo lub podajesz bardzo długie i szczegółowe informacje w wiadomościach lub e-mailach?? Kiedy ostatni raz ktoś zapytał:?”. Być może przyznałeś im ten czas z uprzejmości. Jednakże, co mówi o wartości, jaką przywiązujesz do swojego czasu? Czy sugerujesz, że twoje minuty mają mniejszą wartość niż inne rzeczy, które mogłeś robić w tym czasie?. […]

Nauka języka, pojęta z perspektywy humanistycznej i historycznie świadomej, jest znacznie głębszym wysiłkiem niż zwykłe przyswajanie norm gramatycznych lub zapamiętywanie słownictwa.. Od czasu powstania języka włoskiego w XIII wieku, wraz z poetyckimi innowacjami Szkoły Sycylijskiej na dworze Fryderyka II i udoskonaleniem Dolce Stil Novo w późnej Toskanii XIII wieku, włoski zaczął twierdzić się jako medium […]

„Język zaczynamy naprawdę słyszeć wtedy, gdy przestajemy słuchać wyłącznie słów.”— Tymur Levitin Czasem wystarczy kilka sekund. Słyszymy rozmowę w pociągu, restauracji albo na lotnisku. Nie rozumiemy jeszcze całego zdania, być może nie znamy nawet większości słów, a mimo to potrafimy powiedzieć: to włoski. to niemiecki. to hiszpański. to francuski. to angielski. Skąd to wiemy? Nie […]

Są angielskie słowa, które wydają się łatwe tylko dlatego, że bardzo wcześnie poznajemy ich pierwsze tłumaczenie. Some jest jednym z najlepszych przykładów. Na początku wszystko wygląda prosto: some books — kilka książek / niektóre książkisome water — trochę wody Można więc odnieść wrażenie, że wystarczy zapamiętać dwa odpowiedniki. A potem pojawia się prawdziwy angielski: Some […]

Kategoria: Matematyka, logika i programowanie Uczeń patrzy na zadanie matematyczne i mówi: „Wiem, co trzeba zrobić”. Potrafi obliczyć procent. Potrafi znaleźć średnią. Wie, którą wartość trzeba odjąć i które liczby porównać. Na kartce otrzymuje poprawny wynik. Potem pojawia się drugie polecenie: Zapisz rozwiązanie w Pythonie. I nagle problem, który przed chwilą był prosty, przestaje być […]

Uczeń może dobrze znać matematykę, poprawnie rozwiązywać równania, rozumieć funkcje, geometrię i procenty — a po rozpoczęciu nauki w szkole niemieckojęzycznej nagle zacząć mieć trudności z tym samym przedmiotem. Nie musi to oznaczać, że przestał rozumieć matematykę. Często zmienił się przede wszystkim język, w którym trzeba tę wiedzę wykorzystać. Od tego momentu uczeń nie tylko […]

Dlaczego kompetencja zawodowa może nagle stać się niewidoczna, kiedy trzeba wyrazić ją w innym języku Tymur Levitin Kolumna autorska | Tymur Levitin o języku, znaczeniu i komunikacji zawodowej Można być bardzo dobrym specjalistą — i nagle brzmieć jak początkujący Wyobraźmy sobie inżyniera, analityka, programistę, księgową, nauczyciela, menedżera albo specjalistę technicznego. Ta osoba zna swoją pracę. […]

Dwie instytucje mogą robić niemal to samo. Dwa dokumenty mogą służyć podobnemu celowi. Dwa etapy edukacji mogą zajmować zbliżone miejsce w życiu człowieka. Dwa stanowiska mogą wiązać się z podobnym zakresem odpowiedzialności. Czy to oznacza, że są swoimi odpowiednikami? Niekoniecznie. W tłumaczeniu realiów właśnie podobieństwo bywa jedną z najbardziej niebezpiecznych pułapek. Kiedy tłumacz rozpoznaje znajomą […]

Równanie chemiczne nie potrzebuje tłumacza. 2H₂ + O₂ → 2H₂O oznacza tę samą reakcję niezależnie od tego, czy omawiamy ją po polsku, angielsku, niemiecku czy hiszpańsku. Problem zaczyna się gdzie indziej. Uczeń potrafi rozwiązać zadanie po polsku, ale angielskie polecenie zajmuje mu dwa razy więcej czasu. Student rozumie mechanizm reakcji, ale podczas czytania anglojęzycznego podręcznika […]